Правила игры в мафию. «Мафия» — командная игра, участники которой моделируют сражение между преступниками и законопослушными жителями некоего города. Мафия — салонная командная психологическая пошаговая ролевая игра с детективным сюжетом, моделирующая борьбу информированных друг о друге.
В вашем браузере выключен JavaScript. Сайт может работать неверно. Мафия — популярная психологическая игра. Сюжет прост. Мирные жители города, которые устали от распоясавшейся мафии, решают устроить самосуд и убивать преступников. Мафия в ответ объявляет войну с целью уничтожить всех горожан.
Команды мафии и мирных жителей играют друг против друга. Мирные жители выигрывают, если вычисляют и «отправляют на смерть» всех мафиози. Мафия выигрывает, если победа мирных жителей математически невозможна. Подробное описание правил игры в мафию. Мафия — не единственная игра для компании, основанная на общении!
Есть и другие варианты:.
Распределении ролей в Мафии
Квестория — если у вас есть компания человек, то вы можете попробовать кое-что новое — квесторию. Это сюжетно-ролевая игра с детективным сюжетом. Игроки на пару часов перевоплотятся в героев детектива. Вы станете сыщиком, кто-то из друзей — убийцей.Цели у всех разные: раскрыть преступление, запутать следы, добыть секретные чертежи, или захватить мир пока не вернулся главврач. Подробное описание сюжетов квесторий. Детективные квесты онлайн. Если собраться с друзьями в одном помещении мешают обстоятельства и расстояния, то подойдут мини-квесты онлайн.
Игроки могут находиться где угодно, в разных городах или странах. Главное, чтобы у всех был ZOOM. Подробнее о детективных квестах онлайн. Детские аналоги мафии. 
В квесты с ролями могут сыграть и дети. Они немного похожи на мафию, но сюжеты более соответствуют детским интересам: супергерои, пираты, шпионы, юные волшебники.
Здесь больше информации о детских квесториях. Играть в мафию интересно разным типам людей потому, что в ней есть два пути к выигрышу. Можно вычислять противников логически, запоминая их действия по ходу игры, сопоставляя с результатами голосования. А можно психологически давить на игроков, побуждая их делать ошибки, провоцировать, или просто внимательно наблюдать за их поведением, делая выводы и принимая решения.
Здесь каждый может раскрыться в выпавшей ему роли по-своему. Можно быть тихим застенчивым мафиози, не привлекающим внимание, можно быть громким обличающим мирным жителем, подозревающим и провоцирующем всех и вся.
Можно наоборот. Игровая ситуация легко меняется, и тот игрок, которого только что обвиняли и почти отправили на «смерть», может одним удачным аргументом заставить команду поверить в виновность своего противника. Или спокойный мирный житель, в невиновности которого никто не сомневается, вдруг подвергается психологической атаке, теряется и вызывает на себя подозрение команды.
Мафия — азартная, яркая игра, развивается непредсказуемо и держит в напряжении всех участников. В мафию лучше всего играть с ведущим. И лучше с опытным.
Роль его очень важна. Профессионал понятно объяснит инструкции, лучше ориентируется в правилах, подскажет, что делать в запутанной ситуации.
Ведущие могут незаметно увеличивать градус игры, и, наоборот, разряжать атмосферу, если она сильно накалилась. Но, если профессионального ведущего нет, это не повод отменять игру. Вести может любой человек, который разбирается в правилах и обладает авторитетом у игроков. Кстати, о правилах.
Вот они. Как играть в мафию. Роли «в закрытую» раздаются в начале игры в случайном порядке. Можно взять обычную карточную колоду или специальный набор для игры. Части игроков достаются роли законопослушных мирных граждан во главе с шерифом, наделенным особыми полномочиями.
Это команда мирных жителей. Другим достаются роли мафиози, управляет которыми Дон. 
Цель каждой команды — найти всех противников и отправить их на виселицу. Игра делится на два этапа: чередующиеся «день» и «ночь». Когда роли розданы, ведущий объявляет о наступлении ночи, и все игроки закрывают глаза или надевают маски, не позволяющие ничего видеть.
После фразы ведущего «Мафия просыпается» все игроки-мафиози открывают глаза. Не говоря ни слова, они встречаются глазами, знакомятся друг с другом. Затем по сигналу ведущего мафия снова «засыпает», потом наступает день, и все открывают глаза.
Участникам нужно вычислить, кто из игроков — мафия. В первый день это сделать сложнее всего. Поэтому по разным вариантам правил в первый день участники или коротко рассказывают вымышленную биографию, или свое мнение о любом предмете или вопросе. Затем начинается общее обсуждение, в ходе которого можно использовать любые аргументы, или молчать, обвинять просто за то что игрок «не понравился» или защищать того, кто кажется безопасным.
После обсуждения каждый игрок выставляет кандидата на голосование. Три кандидата, которых выставляли чаще всего, выходят на голосование. Игроки по сигналу ведущего голосуют за каждого. Тот, кто набрал большинство голосов, выбывает из игры — идет на виселицу.
Если два игрока набрали одинаковое количество голосов, им даётся тридцать секунд на последнюю оправдательную речь, чтобы убедить оставить их в игре, затем происходит переголосование. После того, как игрок убит, он должен показать присутствующим свою карту. Так они узнают, кем он был на самом деле, мафией или мирным жителем.
После первого дня в игре мафия снова наступает ночь. Ведущий объявляет «город засыпает, просыпается мафия». Игроки-мафиози открывают глаза, беззвучно договариваются между собой и глазами или бесшумно пальцем указывают ведущему на свою жертву. После убийства мафия засыпает, просыпается шериф и проверяет одного из игроков на принадлежность к мафии.
Он показывает пальцем или глазами на подозреваемого, и ведущий должен показать в ответ шерифу палец вверх что означает «это мирный житель» или вниз соответственно — «это мафия». Наутро ведущий объявляет, кто был убит, и начинается дневное обсуждение о том, кого необходимо вывести из игры.
Затем вновь голосование и так до тех пор, пока одна из команд не победит. В обсуждении могут использоваться любые аргументы — начиная от логических доказательств и заканчивая обвинениями соседей в том, что ночью они шевелились, а значит, принимали участие в мафиозной охоте.
Игру можно усложнять и делать интереснее, вводя дополнительные роли: Доктор, Маньяк, Путана, Комиссар и другие. В мафию играть можно и втроем. Но так будет неинтересно, игра быстро закончится. Наилучшее число игроков — , у такой компании будет время поиграть, аргументы каждого будут слышны и игра не затянется слишком долго.
То есть, если играет компания из 8 человек, то мафиозо будет двое. Если за игровым столом собралось 9 человек, то трое из них — мафия. Игры, где нужно вычислить злодеев, которые притворяются обычными людьми и запутывают игроков, отводя от себя подозрение любыми способами, популярны.
Это захватывающе — погрузиться внутрь детективной истории и самому вычислять преступника. Не наблюдать за экраном, где запутавшийся герой ищет правду, жуя шоколадку. А самому всматриваться в лица людей напротив и пытаться найти обоснования, кто они — враги или друзья.
Есть ролевые игры, и их настольные варианты, и выездные квесты, и квестории. Наиболее далеки от игры «Мафия» выездные квесты, которые проводятся на природе. В них акцент делается не на роли и сюжете, а на движении, поиске предметов, преодолении препятствий.
Остановимся подробно на квесториях, и не просто так. Механика игры у квесторий совсем другая. Она сильно отличается от мафии. А эмоциональный их строй похож. Та же напряженность, ограниченность во времени, азарт. Для примера возьмем квесторию «Спиритический сеанс».
В ее базовом варианте 7 ролей. Максимальное количество игроков — Ведущий в квесториях им может быть только профессионал, который отлично разбирается в нюансах сюжета раздает игрокам роли и дает инструкции. В отличие от мафии, где дается только карта с картинкой «мирный житель», участник квестории получает небольшой текст о своей роли.
Успейте принять участие в акции и зафиксировать выгодную стоимость обучения на следующий год! Оформить бесплатно документ можно здесь. Внимание — это сосредоточенность на чём-либо. Оно связано с интересами, склонностями ребёнка, от его особенностей зависят такие качества, как наблюдательность, способность отмечать в предметах и явлениях малозаметные, но существенные признаки.
Внимание является одним из основных условий, обеспечивающих успешное усвоение ребёнком доступного для него объёма знаний, умений и установление контакта со взрослыми. Объем внимания — количество объектов, которые могут одновременно находиться в сфере внимания человека.
Распределение внимания — такая характеристика внимания, которая позволяет одновременно держать в сфере внимания много разных объектов и воспринимать их примерно с одинаковым вниманием. Переключение внимания — свойство, которое позволяет человеку переключать внимание с одного объекта на другой, отвлекаться от первого и сосредотачиваться на втором.
Устойчивость внимания — способность сохранять на одном и том же достаточно высоком уровне в течение длительного времени. Уровень развития внимания учащихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями весьма низок.
Учащиеся с нарушением интеллекта смотрят на объекты или их изображения, не замечая при этом присущих им существенных элементов. Вследствие низкого уровня развития внимания они не улавливают многое из того, о чем им сообщает учитель. По этой же причине учащиеся выполняют ошибочно какую-то часть предложенной им однотипной работы.
Усвоение учащимися школьных знаний предполагает некоторую cформированность произвольного внимания. Оно у младших школьников с нарушением интеллекта характеризуется целым рядом нарушений: небольшим объемом, слабой устойчивостью и переключаемостью, малой произвольностью и др.
Чрезмерное количество разнообразных видов деятельности, используемых учителем в ходе урока, приводит к быстрой утомляемости учащихся, следствием которой является неосознанное переключение внимания с выполняемого задания на что-то другое, оказавшееся в поле их зрения, то есть происходит отвлечение внимания от выполняемой задачи.
Одним из путей повышения внимания обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями является введение в урок коррекционно-развивающих и дидактических игр. Для выбора дидактической игры нужно знать уровень знаний учащихся. Иначе говоря, определяя дидактическую игру, нужно знать:.
Во время игры учитель должен создавать атмосферу уверенности учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей. Залогом этого является доброжелательность, тактичность учителя, поощрение и одобрение действий учащихся. Любая игра, предлагаемая учителем, должна быть хорошо продумана и подготовлена.
Нельзя для упрощения игры отказываться от наглядности, если она требуется. Дидактические игры кратковременны мин. Дидактические игры можно использовать на разных этапах урока. Коррекционно-развивающие и дидактические игры для развития внимания обучающихся с ОВЗ в начальной школе проводятся индивидуально или в небольшой группе детей, обязательно в игровой форме.
Перед началом выполнения заданий педагог дает соответствующую установку, которая оптимизирует процесс работы ребенка, дает ему возможность развивать состояние внутреннего сосредоточения. Выполнение корректурных заданий способствует развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении детьми с интеллектуальной недостаточностью письменных работ.
Корректурные упражнения с детьми должны проводиться ежедневно по 5 мин минимум 5 раз в неделю в течение месяцев. Ребенку обязательно предлагаются домашние задания. Инструкция: «В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «С» и подчеркнуть все буквы «О» можно указать любую букву ».
По мере овладения заданием правила усложняются:. Например: смех, волк, столб, коса, полк, удочка, мель, набор, укол, дорога. Ребенок должен найти и подчеркнуть эти слова:. В квадрате 2 эти числа надо расставить в возрастающем порядке. Игры и упражнения на сосредоточенность внимания целесообразно проводить в соревновательной форме, группами из человек.
В процессе коррекции необходимо использовать упражнения на концентрацию внимания не только в зрительной, но и в слуховой, осязательной и двигательной модальностях. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке.
Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются при этом возможность движения не ограничивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.
Также, большой интерес у детей вызывают сюжетные картинки, которые необходимо сравнить и найти отличия. Для коррекции переключаемости внимания широко используются игры - упражнения, имеющие в своей основе тест «Красно-черные таблицы», модифицированный К.
После того как у ребенка будут удовлетворительные результаты по поиску предложенного выше количества цифр, их число можно увеличить. Задания можно модифицировать, заменив цифры буквами русского или латинского алфавита.
Приоткрыв предметы на 10 секунд, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы или картинки , которые они запомнили. Приоткрыв снова эти же предметы, секунд на , спросить у детей, в какой последовательности они лежали.
Поменяв местами два любых предмета, снова показать все на 10 секунд. Предложить детям определить, какие предметы переложены. Можно придумать и другие варианты этой игры убирать предметы и просить детей называть исчезнувший; располагать предметы не в ряд, а, например, один на другом, с тем, чтобы дети перечислили их по порядку снизу вверх, а затем сверху вниз и т.
Игры, способствующие развитию распределения внимания, проводятся в небольшой группе из детей. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т. После предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя или не поднятые в нужный момент, выбывают из игры. Несколько учеников выстраиваются в линейку и должны поочередно называть целые числа в порядке возрастания, начиная с единицы.
Правило: нельзя называть числа, содержащие цифру 3 или кратные числу 3. Вместо этого участник должен сказать "Ай да я! Если ученик ошибся — он выбывает, и игра начинается с начала, пока не останется победитель. Ребёнку взрослый предлагает выложить из палочек или мозаики по образцу букву, цифру, узор, картинку и т.
Перед дошкольниками на столе воспитатель расставляет семь игрушек. После того, как дети рассмотрели игрушки, взрослый просит их отвернуться от стола, а он в это время игрушки меняет местами и даёт задание: «Расставьте игрушки в той последовательности, которой они были». Предлагает назвать, что именно отсутствует на рисунке и дорисовать их.
Например: машина без колёс, дом без крыши. Воспитатель предлагает дошкольникам карточку с изображением двух картинок, которые имеют несколько различий. Детям нужно как можно быстрее найти эти отличия. Взрослый показывает детям ленточки разных цветов.
Задача дошкольников состоит в том, чтобы назвать как можно больше предметов, овощей, фруктов, животных и т. Например: Жёлтый — груша, солнце, лимон…; красный — яблоко, помидор, вишня… зелёный — жаба, кузнечик, огурец, трава… и т.
Взрослый раскладывает на столе перед детьми 10 картинок с животными. После того, как ребята их рассмотрели, воспитатель просит их закрыть глаза, а он в это время убирает 3 — 4 картинки и спрашивает: «Посмотрите, какие животные спрятались? Дошкольникам даётся лист в клеточку крупную или мелкую , образец для рисования орнамент или замкнутая фигура , карандаш.
Необходимо перерисовать узор по клеточкам. Детям предлагается карточка с изображением 4 — 6 предметов, один из которых отличается от остальных. Необходимо его найти. Например: лиса, медведь, волк, воробей. Воробей — птица. Дети сидят по кругу и выполняют движения в соотвествии со словами: «Вода» — руки в стороны; «Земля» — руки вниз; «Огонь» — закрыть руками глаза; «Воздух» — поднять руки вверх.
Детям демонстрируются звучание разных музыкальных инструментов. Затем эти музыкальные инструменты звучат за ширмой, а дошкольники называют, что звучало. Дошкольникам предлагается воспроизвести по образцу, задаваемому воспитателем, ритмичные удары палочкой по столу.
Дети ходят по кругу, звоня в колокольчик, который передают друг другу. Ребёнок с завязанными глазами стоит в центре круга и внимательно слушает откуда доносится звон колокольчика. Когда взрослый произносит фразу: «Колокольчика не слышно», ребёнок, стоящий в центре круга, должен указать рукой в ту сторону, откуда ему последний раз слышался звон.
Воспитатель чётко произносит детям 6 слов, после чего просит ребят повторить слова в той же последовательности. Например: собака, курица, корова, утка, кошка, рыбка. Дошкольникам демонстрируются звучание в спичечных коробках: песка, земли, проса, гороха, камешков. После чего взрослый мешает коробочки и предлагает детям за звучанием определить, что находится в коробке.
Дошкольникам предлагается рассмотреть сложную сюжетную картинку и запомнить все детали рассказа взрослого о приключении её героев. Затем воспитатель задаёт вопросы по этой картинке, а дети отвечают на них, вспоминая рассказ. Взрослый читает интересные загадки в стишках, дошкольники должны назвать про что или кого идёт речь.
Правильные ответы подтверждать картинками с изображением этих животных. Вот иголки и булавки Выползают из-под лавки, На меня они глядят, Молока они хотят. Прыгун-трусишка: Хвост-коротышка, Глазки с косинкой, Ушки вдоль спинки, Одежка в два цвета — На зиму, на лето.
В зависимости от названного предмета съедобен он или нет дети должны ловить или отбивать мяч, брошенный им взрослым. Воспитатель называет части тела человека, а дети должны выполнить соответствующее движения: дотронуться до носа, уха, локтя и т. Можно выполнять движения под ритмическую музыку.
Воспитатель показывает детям картинки животных, птиц, насекомых и т. Например: птичка — дети имитируют движения полёта, заяц — прыгают, жаба — прыгают, а затем плавают или наоборот и т.
ПРАВИЛА настольной карточной игры \Поделиться:
Leave a Reply