Сыр Гауда или Эдам (30 г) содержит калорий. Классификация калорий: 70% жир, 2% углев, 28% белк. Обычные размеры порций: Размер Порции, Калории. Калории, ккал: Калорийность Российского сыра составляет ккал на грамм продукта. Сыр Дагомысский Прованские травы 30% – ккал.
Важное сообщение. По техническим причинам сертификат безопасности сайта пользователи не могут получить доступ к аккаунту FatSecret через сайт. Мой FatSecret. База данных продуктов питания и счетчик калорий. Последнее обновление: 21 авг 07 Классификация калорий:.
Питательная ценность: Кал. Поиск Продуктов. Сохранить Обновить Отмена. Обратите внимание, что некоторые продукты не могут быть пригодны для некоторых людей, и Вам настоятельно рекомендуется обратиться за консультацией к врачу перед началом любой потери веса или диетического режима.
Все товарные знаки, авторское право и другие формы интеллектуальной собственности являются собственностью их соответствующих владельцев. Получить приложение. Список Брендов Связаться с Нами.
Все группы продуктов: калорийность, белки, жиры, углеводы
Постановления и Условия Политика Конфиденциальности. Все права защищены. Питательная ценность: Кал Жир 8,31г.Углев 0,5г. Белк 7,49г. Сыр Гауда. Сыр Проволоне. Швейцарский Сыр. Американский Сыр. Сыр Колби Джек. Сыр Чеддер. 
Обезжиренный Чеддер или Сыр Колби. Больше Инфо о Пищевой Ценности Сыр. Сыр Эдам. Сыр Российский. Сыр Моцарелла Обезжиренный. Сыр Бри. Просмотреть Больше. Добавить этот элемент в мой дневник питания Дата:.
Сегодня - Добрая Кормилица Сыр Плавленный с Ветчиной. Ирант Сыр Бофоро. Orecchio Oro Камамбер. 
Kraft Light. Молвест Сыр Калачеевский. Valio Мягкий Сыр.
Программа «Детский сад — Дом радости» составлена на основе обобщения и интеграции фундаментальных достижений отечественной и мировой дошкольной педагогики, психологии, нейрофизиологии и других наук. Переработана в третий раз и представляет один из инновационных вариантов проектирования содержания дошкольного уровня образования в соответствии с ФГОС ДО.
Впервые отражает авторскую концепцию образования дошкольника как неповторимой индивидуальности на основе амплификации развития и саморазвития его самосознания. Программа внедряется через Технологию «Дом радости» и инноватику — систему повышения квалификации «Лесенка успеха».
В Программе представлены основные принципы организации жизни и деятельности детей в дошкольной организации, содержание образовательного процесса, необходимые условия для реализации программы. Адресована педагогам, психологам дошкольных организаций, студентам и преподавателям педагогических колледжей, институтов, академий и университетов, родителям воспитанников и домашним воспитателям.
Читать всю программу Определение результатов освоения примерной образовательной программы в виде целевых ориентиров. Мониторинг — система своевременного выявления изменений и одновременно оценки достижений дошкольника. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Каким стал воспитанник. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. Методические рекомендации для руководителей и педагогов по разработке и внедрению примерной образовательной программы дошкольного образования «детский сад — дом радости».
Инновационная система внедрения примерной образовательной программы «детский сад — дом радости» в практику работы дошкольной организации. Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания научно-методической системы «детский сад — дом радости». Обеспеченность педагогического процесса методическими материалами и средствами.
Методические рекомендации для родителей детей, не посещающих детский сад. Материально-технические и финансовые условия реализации программы «детский сад — дом радости». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад — Дом радости» далее — Программа исходит из Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН, согласно которой « Программа составлена на основе обобщения и интеграции фундаменталь-ных достижений отечественной и мировой дошкольной педагогики, психологии, нейрофизиологии и других наук; представляет вариант проектирования содержания дошкольного уровня образования в соответствии с ФГОС ДО и отражает авторскую концепцию образования, развития и саморазвития дошкольника как неповторимой индивидуальности на основе амплификации развития его самосознания.
Программа строится на понимании специфики образования ребенка дошкольного возраста, которая заключается в необходимости развития у каждого воспитанника базиса личностной культуры, интеллигентности, обеспечения его эмоционального благополучия, обогащения развития его способностей и склонностей.
Последние развиваются в условиях предоставления дошкольнику широкого выбора видов деятельности и содействия ребенку в овладении ими на уровне самостоятельности и творчества. Данный уровень превращает деятельность из предмета познания ребенком опыта человечества в форму саморазвития им своей индивидуальности.
Поскольку возможности, старт и динамика развития у каждого разные, это требует строительства целостного педагогического процесса, содействующего амплификации развития и саморазвития каждого ребенка, направляемого самосознанием, и сохранению неповторимости его индивидуальности в коллективе сверстников.
Системный подход обусловил необходимость внедрения Программы через педагогическую Технологию парадигма В. Беспалько и Инноватику парадигма И. Программа акцентирует внимание дошкольного специалиста на трех взаимосвязанных направлениях его педагогической деятельности:. Технология «Дом радости» — научно разработанный проект сценарий, драматургия внедрения Программы «Детский сад — Дом радости» в практику работы воспитателя с заранее заданными показателями в виде целевых ориентиров , обеспечивающими компетентность ребенка как неповторимой индивидуальности, направляемой самосознанием.
Технология позволяет, с одной стороны, сохранить лучшие традиции российской системы общественного воспитания дошкольников, а с другой — внедрить результаты современных достижений отечественной и мировой науки и практики. Драматургия целостного педагогического процесса, разработанная как обобщение, систематизация, интеграция научных знаний и передового опыта, помогает специалисту преодолеть разрыв, сложившийся в конце ХХ в.
Сочетание в Технологии и науки Н. Крылова и практики в виде сценариев соавтор сценариев В. Иванова ведет к пониманию воспитателем научного замысла автора и одновременно к поиску индивидуального стиля практической деятельности, овладению им профессиональной компетентностью, которая проявляется в умении строить целостный педагогический процесс воспитания дошкольника как индивидуальности в коллективе сверстников.
С г. Технология «Дом радости» дополнена специальным изданием — «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения про- граммы» соавтор Л. Внедрение Программы через Технологию позволяет принципиально изменить профессиональные возможности воспитателя, поскольку создаются благоприятные условия для «выращивания» специалистов, владеющих интеллектуальной культурой и мыследеятельностью.
Опираясь на книги-сценарии, педагог получает возможность работать технологично и в то же время творчески, так как ему необходимо артистично приложить общую Программу на основе Технологии драматургии к каждому воспитаннику, своеобразному и неповторимому.
Адаптация Технологии не только к воспитанникам, но и к себе, вызывает у педагога потребность в поиске своего индивидуального стиля профессиональной деятельности на основе компетентности, то есть профессионального мастерства. Инноватика «Лесенка успеха» — наука о закономерностях внедрения Технологии в практику работы воспитателя.
Содержание этой науки раскрывается на авторских курсах, в теоретических статьях, опубликованных в Технологии, в книге «Лесенка успеха», в монографии «Проектирование инновационных процессов в дошкольном образовании». На курсы приглашаются те специалисты, которые встают на путь саморазвития и видят себя и своих воспитанников развивающимися.
Работа по развитию человеческих ресурсов, так называемый путь открытого, «пожизненного» образования, — одно из важнейших направлений современной культуры любого общества. Пояснительная записка Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад — Дом радости» далее — Программа исходит из Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН, согласно которой « Своеобразие Программы «Детский сад — Дом радости» заключается: во-первых, в системном подходе, суть которого в том, что пять взаимосвязанных направлений дошкольного образования — физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое — рассматриваются в их взаимосвязи, их совокупном участии в целостном процессе развития А.
Запорожец, Т. Маркова ; во-вторых, в том, что она строится на основе закона развития ребенка дошкольного возраста — доминирования процессов интеграции. Поддьяков ; в-третьих, в том, что ее методологическую основу составляет учение В.
Мерлина о развитии каждого человека как интегральной индивидуальности. Этот процесс идет как саморазвитие в условиях, когда человек любого возраста овладевает деятельностью на уровне самостоятельности, то есть она становится самодеятельностью — формой самовыражения человеком себя как индивидуальности, направляемой самосознанием.
Программа акцентирует внимание дошкольного специалиста на трех взаимосвязанных направлениях его педагогической деятельности: забота о здоровье и обогащение физического и психического развития и саморазвития каждого воспитанника; содействие овладению ребенком разными видами деятельности на уровне самостоятельности и творчества как формами и средствами амплификации его всестороннего развития и саморазвития как неповторимой индивидуальности; приобщение дошкольника к основам духовной культуры и интеллигентности.
Технология «Дом радости» представлена: во-первых, «Маршрутными листами» — перспективным планированием работы педагога на каждый месяц учебного года. Такое планирование по степени охвата является общим охватывает все относящееся к образованию, воспитанию, обучению дошкольника ; по содержанию — стратегическим, тактическим и оперативным; по глубине — глобальным и детальным; по срокам — годичным, помесячным, недельным и ежедневным.
С точки зрения структурной организации общее планирование — высшее планирование воспитательно-образовательного процесса. По координации частных планов во времени планирование в технологии — последовательное когда планы по реализации отдельных методик и их переменные выстраиваются в одном длинном согласованном процессе и одновременное при котором переменные всех планов определяются в одном единственном акте планирования.
Все книги и методические пособия 64 тома трижды перерабатывались и переиздавались. В настоящее время Технология издана в 64 томах 18 — для воспитателей младшей группы, 10 — для средней, 18 — для старшей, 18 — для подготовительной к школе группы. В настоящее время 3-е издание Технологии издается в новых, существенно переработанных и дополненных томах с учетом новых требований ФГОС ДО.
Тимошенко , который готовится к переизданию после переработки ее в соответствии с требованиями ФГОС ДО; в-третьих, авторскими научно-методическими статьями Н. Крылова , напоминающими воспитателям методологические и методические основы содействия воспитаннику в овладении разными областями образования в программных видах деятельности; в-четвертых, мя учебно-методическими видеофильмами с авторским анализом записей деятельности мастеров воспитателей , владеющих инновационным, комплексным, интегративным и компетентностным подходом к образованию, развитию и саморазвитию каждого воспитанника мальчика и девочки как неповторимой индивидуальности, на основе амплификации развития его самосознания соавторы: В.
Иванова, В. Ужвиев, А. Ужвиев : «Детский сад — Дом радости» , «Лесенка успеха» , «Философия детям!? Пушкина, модели построек для воспитателя и детей младшей и средней групп и др. Авиамоторная, ул.
СУТОЧНАЯ НОРМА КАЛОРИЙ РАЗНОЙ ЕДОЙПоделиться:
Leave a Reply